ÚLTIM DIA DE GTIC

Avui a sigut l'última classe de GTIC i hem parlat sobre dos temes:

 

- Primer de tot em vist que tothom tingues l'adreça i el recull de la informació sobre el bon comunicador:

 

Aquí us deixo el nostra Prezi, del presentador i periodista Manel Fuentes que hem realitzat el grup format per : Mª Carmen Criado, Sara Gil , Esther Mansilla , Maria Olivé, Laia Soler i jo Clara Massó.

El treball ha estat realitzat per totes nosaltres juntes, però alhora de buscar la informació ens hem dividit la feina:

La Mª Carmen Criado s'encarregava del diari, el periódico.

La Sara Gil  i l'Esther Mansilla s'encarregaven de la tele, el programa "Tu cara me suena" d'antena 3.

La Maria Olivé s'encarregava de la xarxa social, del twitter.

I la Laia Soler i jo Clara Massó ens encarregàvem de la ràdio, del programa de Catalunya Ràdio.
 

També us deixo el link del blog on hem fet tot el recull de la informació:

http://mfuentesurl.blogspot.com.es/2012/12/treball-final-del-seguiment.html 

- Per acabar, em fet preguntes que teníem sobre l'examen, ha resolt dubtes...

Conceptualització de la naturalesa de l'aprenentatge amb ordinador

Avui a GTIC hem treballat:

- Una manera de conceptualitzar l'aprenentatge amb l'ordinador fonamentada en metàfores.
A través d'aquestes metàfores s'explica com la tecnologia ens pot ensenyar o com ens pot ajudar a aprendre en funció del paper que ha de jugar l'ordinador. Aquests models serien:

La metàfora tutorial: l'ordinador com a tutor

Per a treballar aquesta metàfora, hem provat el programa JClic, en aquest, l'ordinador fa de mestra, dóna les eines, els enunciats, les correccions, per tant substitueix tota la feina que fa el mestra a l'aula.

També hem vist la zonaclic, que és un espai de cerca, es pot recollir totes les eines que hem utilitzat i col·locar-les a la taula depenen del que treballen.

La metàfora de la construcció: l'ordinador com a alumne

En aquest cas, hem utilitzat el programa Scratch, que és adequat per alumnes de primària.
En aquest programa trobem un gat, que és el que aprèn, i els nens, l'han d'ensenyar. Tu dónes les ordres que vols que faci el gat.

 

 

 

La metàfora del laboratori: l'ordinador com a simulador
Aquest programa serveix per fer simulacions, vàrem poder veure un cas d'un simulador que es diu Doctora Xineta i  els nens veuen el procés d'una flor: el nen fent servir el programa, pot veure  que li passa si la reguem i el que passa si no ho fem, també si li pot posar molta aigua o tot el contrari, es una planta i el nens han de cuidar d'ella. Amb aquest programa el nen experimenta, dedueix i raona.

 

www.google.es

La metàfora de la caixa d'eines: l'ordinador com a eina

Aquí vàrem veure diferents eines amb les quals podem fer coses ara i abans no. Algunes d'aquestes són:

- Personalitzar les comunicacions

- Veure carrers o places en directa

- Saber que fan la resta de companys

-Pots modificar i compartir un text i escriure tots a la vagada...

 

He de dir que va ser una classe molt interessant, ja que vàrem conèixer molts programes nous que poden servir per el nostre futur com a mestra.

WIKIPEDIA

Avui a la classe d GTIC, hem parlat sobre la Wikipèdia, hi podem dir que els aspectes positius que té són els següents:

- Totes les entrades tenen un mateix estil

- Pots veure l'última modificació que han fet a cada pàgina ww.google.com

 - El text està disponible sota la llicència Creative Commons

-El text el pots compartir i modificar legalment, només has de citar-ho

- Si tens un compte de Wikipèdia pots visitar les pàgines que siguin del teu interès i si ho desitges, cada cop que facin un canvi en aquesta pàgina t'avisen.

-  Per poder veure qui ha escrit o ha modificat algun apartat, pots veure-ho anat a historial de revisions.

- Books de Google: per buscar informació fiable

- Schoolar Google: per buscar articles, revistes...

Com hem d'escriure a la Wikipèdia?

Totes les entrades, tenen una estructura igual i hem de seguir els 5 pilars:

Totes les polítiques oficialsde la Viquipèdia basen els seus principis en cinc pilars que defineixen el caràcter de l'enciclopèdia:

1) La Viquipèdia és una enciclopèdia que incorpora elements de les enciclopèdies generals, i de les enciclopèdies especialitzades

2) La Viquipèdia cerca el "punt de vista neutral", és a dir, intenta aconseguir que els articles no exagerin un punt de vista específic

3) La Viquipèdia és de contingut lliure, de manera que tothom hi pot col·laborar i la pot distribuir lliurement.

4) La Viquipèdia segueix unes normes d'etiqueta. Respecteu els vostres companys viquipedistes fins i tot quan no compartiu les seves opinions. Comporteu-vos civilitzadament

5) La Viquipèdia no té normes inamovibles més enllà d'aquests cinc principis generals.

  

Per acabar, i d'aquesta manera participar en la Wikipedia, he tingut que fer un petit escrit en alguna de les seves pàgines. Els passos que he seguit són:
Primer de tot he creat una compte, seguidament he buscat una pàgina del meu iterés i, per últim la he editada. 

D'aquesta manera, jo he triat la pàgina de la Thermomix i, he afegit tots els accessoris que té. Un cop escrit he tingut que fer un seguiment, per tal, que no m'ho eliminessin. 

Aquí us deixo el link de la pàgina i el meu nom d'usuari:

Nom: clarettamas

Pàgina que he editat: https://ca.wikipedia.org/wiki/Thermomix

Què he editat?  He incorporat tots els accessoris que té la Thermomix.

Aquí podeu visualitzar els canvis que he realitzat i com ho he fet:

Primer de tot, he escrit tots els accessoris i perquè hem quedessin en una llista, a davant de cada element he posat un asterisc (*)

I ja per acabar, podeu veure el que he editat:                                                                                           

TERCER DIA DE POESIES

A la classe de COED, a primera hora vam tornat a escoltar les recitacions de les companyes.

Primer de tot la Rosa, ens va fer els exercicis de respiració, per tal d'ajudar a relaxar a les persones que els tocava recitar el seu poema, ja que tots ens posem molt nerviosos.

Un cop escoltats tots els poemes, una companya ens va posar un vídeo de Marçal Font Espí recitant un poema titulat "Huir", al finalitzar el vídeo el vàrem comentar, el que ens va cridar més l'atenció va ser la seva manera tan espectacular de recitar.

Aquí us deixo el  link del vídeo perquè el veieu:

http://www.youtube.com/watch?v=_aro19TKtyg

En segon lloc, la professora va repartir les redaccions de qui sóc jo?, les vam veure i comentar entre totes i a continuació tres o quatre voluntàries van llegir la seva, la veritat és que ho van fer molt bé.

En tercer lloc, i ja per acabar la classe de COED la Roser, ens va explicar una mica el funcionament de l'examen.

Educació Física

Durant aquets mesos a les classes d'educació física hem estat realitzant el treball de la Guia 1. Aquest treball l'hem realitzat en grups i jo formo part de grup 3, juntament amb la Cristina Lladó, l'Ariadna Miralles, la Berta Olivares, la Clara Ponce i la Cristina Toledano.

Aquí us deixo el Prezi que vàrem utilitzar per a fer la presentació i així us feu una idea dels temes que hem treballat.

http://prezi.com/xnhhb7p3s3fg/copy-of-educacio-fisica-quelcom-mes-que-una-area-academica/

Estructura del discurs

Digues de què parlaràs, parla'n i digues de què has parlat:

L'estructura d'un discurs consta de 3 fases: INTRODUCCIÓ, DESENVOLUPAMENT I CONCLUSIÓ.

Introducció: Es presenta el tema i els objectius.

Frase " Allò que comença bé ja està mig acabat", hi ha dues raons:

- Públic: capta l'atenció i crea l'expectació necessària per mantenir-la.

- L'orador: Aporta recursos en un moment que sol genera inseguretat.

Trobem 8 fórmules introductòries:

1) Definició: breu comentari sobre el títol del tema, fas una petita ampliació.

2) Presentació d'objectius: explicar-los per tal de motivar i centrar l'atenció dels oients. Expliques que pretens, quins són els objectius de la xerrada.

3) Presentació del guió: molt apropiat per a discursos expositius i per a sessions pràctiques. Expliques el recorregut, els passos de l'exposició.

4) Preguntes: és una manera d'anticipar-se. Les preguntes retòriques a l'inici creen la necessitat d'escoltar i fa que no sigui una entonació expositiva.

5) Lectura mental: esmentar algunes preconcepcions que hipotèticament té l'auditori, són les idees prèvies que té l'orador sobre el tema.  

6) Documentació: mostrar alguna notícia o dades recents. Ha de ser senzilla, fàcil i verdadera.

7) Afirmació provocadora: Donar una opinió atrevida, una dada espectacular...

8) Anècdota: es una historieta ben escollida o una anècdota personal, amb certa intriga i que condueixi el tema; breu i relacionada amb el tema.    

Desenvolupament: Es transmeten les informacions en un cert ordre lògic.

Selecció i ordre de les idees segons l'objectiu del discurs:

Hi ha dos formes:

Pera informar: Tenim l'estructura descriptiva o cronològica.

Per a convèncer:

- Estructura inductiva o SAP: informació de casos concrets per arribar a la idea general que explica tota la informació anterior i que funciona com a conclusió. Va d'específic a general.

- Estructura deductiva o PAS: tu dedueixes.

Conclusió:Es fa una síntesi final i es tanca el discurs.

 Funcions bàsiques: tancar el discurs, sintetitzar les idees principals i oferir una visió global del missatge, deixar una bona impressió final en les persones que ens han escoltat.

* té un efecte determinat de la fixació de continguts.

 Trobem 6 fórmules de conclusió:

a)  Repetir la introducció

b) Resumir els punts principals

c) Invitació a l'acció

d) Anunci d'un esdeveniment futur

e) Promesa

f) Apel·lar als sentiments

Hem de diferenciar la conclusió del tancament, la conclusió ocupa poc temps i s'ofereix una visió global i la sintetitza. En canvi, el tancament, no és una part del discurs, però col·labora en la transmissió del missatge.  

La llengua del discurs expositiu:

- Neutra, precisa i accessible.

- No influïda per la prosa escrita o tècnica.

- Cal oferir definicions dels temes més especialitzats o abstractes.

- Són necessaris: connectors lògics que cohesionin el discurs i marcadors textuals.

SEGON DIA DE POESIES

Avui a classe de COED, hem continuat amb les recitacions dels poemes, primer de tot hem realitzat els exercicis de respiració, per tal que les companyes que els hi tocava, estiguessin més relaxades. Crec que totes ho estan fent molt bé i és molt bonic escoltar tots els poemes.

Al acabar totes les recitacions avui, la professora  ha ofert a dos alumnes que havien escollit al mateix poema, repetir-lo, però les dos alhora, a dues veus.  Després de pensar-ho una bona estona, s'han decidit i al final han acceptat. He de dir, que ho van fer molt bé!

El poema que ens van recitar va ser el de Dona'm la mà, de Joan Salvat Papasseit i diu així:

Dóna'm la mà que anirem per la riba

ben a la vora del mar

bategant,

tindrem la mida de totes les coses

només en dir-nos que ens seguim amant

Les barques llunyes i les de la sorra

prendran un aire fidel i discret,

no ens miraran;

miraran noves rutes

amb l'esguard lent del copsador distret.

Dóna'm la mà i arrecera la galta

Sobre el meu pit, i no temis ningú.

I les palmeres ens donaran ombra.

I les gavines sota el sol que lluu

ens portaran la salabror que amara

a l'amor, tota cosa prop del mar

i jo, aleshores, besaré ta galta;

i la besada ens durà el joc d’amar

Dóna'm la mà que anirem per la riba

ben a la vora del mar

bategant,

tindrem la mida de totes les coses

                                        només en dir-nos que ens seguim amant. 

PRIMER DIA DE POESIES

A COED, com ja sabeu estem treballant la poesia, i cada divendres 20 companyes, recitarem el poema escollit a davant de tota la classe.

En aquesta primera sessió, m'ha tocat recitar el poema a mi i jo he escollit un del llibre 50 poemes per saber de memòria.Tria a cura de Jaume Subirana. Ara llibres i és el següent:

     Perquè has vingut; poema de Joan Salvat-Papasseit

Perquè has vingut han florit els lilàs
i han dit llur joia
envejosa
a les roses:

mireu la noia que us guanya l'esclat,
bella i pubilla, i és bruna de rostre.

De tant que és jove enamora el seu pas
—qui no la sap quan la veu s'enamora.

Perquè has vingut ara torno a estimar:
diré el teu nomi el cantarà l'alosa.

He de dir, qu a l' hora de recitar el poema ha davant de tota la classe, estava molt nerviosa, però tot i això, quan vaig començar a dir-lo, em vaig deixar anar, hem vaig oblidar de tot  i crec que el final hem va sortir molt bé.

Un aspecte positiu, és que abans de començar a fer les recitacions dels poemes, la professora de COED, ens va fer uns exercicis de respiració, i cere que han anat força bé.

El comentari del poema que triat és el següent:

Aquest poema ens parla sobre l’amor, ens descriu la sensació que té quan ella apareix, quan apareix una dona en concret.

He escollit aquest poema perquè els poemes d’ amor d’ en Joan Salvat i Papasseit són molt breus però intensos.

Per acabar he de dir, que ha sigut una bona experiència, ja que escoltar poemes agrada a tothom.

Identitat i territori

Durant aquestes setmanes, cada dimarts, estem realitzant les exposicions del treball  d'identitat i territori. Aquest,  és un treball conjunt de GTIC (gestió de la informació i TIC) i  COED (comunicació oral, escrita i digital.)

El treball, consisteix en fer grups de dos i, triar un tema per exposar de forma oral, a la classe durant 8 minuts.

Algun dels temes exposats a la classe són: les cupcakes, el rugby,els castellers, viatges, la xocolata, uniformes si o no? i, el ball, entre d'altres.  

Ha cada exposició, cada alumna, a de contestar en un full les tres preguntes següents:

- Cita un aspecte a destacar de forma positiva.

- Fes un suggeriment de millora

- Valora la complementarietat expressió oral- suport TIC aconseguida.

Per després entregar-les els professors i si tenen algun dupte mirar el que opinem nosaltres.

Per acabar, cada dia, després de les exposicions els professors fan una valoració global de com han anat, diuen alguns aspectes positius i d'altres negatius, per tal de que els altres grups millorin.

 

Eines de suport al pensament

Avui a la classe de GTIC, hem treballat els mapes conceptuals.

Hem pogut veure que segone el bloc de GTIC, els mapes conceptuals van ser creats per Joseph D. Novak i han sigut una tècnica fonamental per a representar el pensament a l'educació.

Segons el bloc, la creació d'un mapa conceptual ens pot ajudar a organitzar els nostres coneixements i a ampliar la nostra perspectiva en relació a un tema. Habitualment, la creació del mapa passa per diversos estadis: selecció i jerarquització de conceptes, reflexió sobre la relació de cada concepte amb tots els altres, concepció d'una representació gràfica adequada...

En aquests casos solem partir d'un concepte i anem afegint, un a un els altres amb els connectors corresponents. Per acabar, ordenem el mapa i resituem els conceptes de forma coherent.

La construcció d'un mapa conceptual és, doncs, un procés intel·lectual que facilita un aprenentatge significatiu en la mesura en que ens ajuda a integrar els nous coneixements en els nostres esquemes mentals.

 El programa que hem utilitzat per fer un mapa conceptual ha sigut CMapTools, que és un programa gratuït.

Aquí us deixo un power point perquè el mireu i tingueu més informació sobre els mapes conceptuals:

Mapes Conceptuals d' Ernest Prats Garcia

A continuació, hem fet una activitat on hem llegit el text d' "El dinar de Nadal" i seguidament hem realitzat un mapa conceptual.

Aquí us deixo el mapa conceptual que he fet a classe per provar el programa:

 

A més a més, també ens ha ensenyat un altre programa anomenat "Els fluxogrames" i, com diu el bloc de GTIC: els diagrames de flux són una eina que s'utilitza per representar procediments encaminats a resoldre una tasca. I tenen un simbologia molt definida.

Per provar aquest programa ho hem fet amb l'eina on-line anomenada "Gliffy" i la podem trobar a:

http://www.gliffy.com

Ja per acabar, aquí us deixo l'activitat que hem realitzat, creant un diagrama de flux on representem l'acció de travessar una cruïlla on hi ha semàfors.

 

Crec que "cmaptools" i el "gliffy" són dues eines molt bones pel suport del pensament. Tot i això, penso que al principi és una mica difícil d'utilitzar-les, però que al final vas agafant pràctica. Espero que les proveu i que us serveixin per al vostre futur.

He de dir que són dues eines noves per mi, però que m'han agradat i crec que em seran molt útils de cara als meus estudis.