Conceptualització de la naturalesa de l'aprenentatge amb ordinador. Benjamin Bloom

Aquesta classificació parteix de la que Benjamin Bloom i altres col·laboradors (1956) van fer per classificar les activitats educatives i que és coneix com taxonomia de Bloom. Una de les seves aportacions va ser que aquestes estaven graduades de més senzilles a més complexes.

Dels tres dominis d'activitats educatives que és van definir: Domini cognitiu, afectiu i psicomotor, en aquest parlarem del domini de les habilitats cognitives ja que va ser el que posteriorment, l'any 2000, és va revisar, incorporant les accions en forma de verbs com a fonament de les capacitats.

Podem veure les diferències entre les habilitats cognitives de Bloom formulades originalment i les formulades l'any 2000 en la imatge següent:

                     

 

                       

                   http://www.eduteka.org/imgbd/23/23-11/ImagBloom.jpg

 

Aquí us deixo el link on parla de les diferents classificacions i, en el qual m'he basat per realitzar l'activitat:

 

www.eduteka.org/TaxonomiaBloomCuadro.php3

 

Aquesta taula que vaureu a continuació, són totes les eines i recursos que hem estat utilitzant a les sessions de GTIC i, que estan relacionades amb la taula de la "TAXONOMÍA DE BLOOM PARA LA ERA DIGITAL (CHURCHES, 2008)", per tant trobarem el recurs o eina i l'habilitat cognitiva que es treballa segons aquesta taula:

 

Bloc

Comprendre:  fer periodisme en format bloc, fer categories, etiquetar, fer comentaris i anotar

Aplicar: pujar arxius i compartir

Avaluar:  comentar en un bloc, revisar i publicar

Prezi

Aplicar: compartir  i editar

Avaluar:  publicar

Comprendre : subscripció

Crear: compartir

Delicious

Recordar: Marcar llocs preferits.

Comprendre: etiquetar, fer comentaris i anotar

Aplicar: pujar arxius i compartir

Avaluar:  publicar

Google Drive

Aplicar: compartir i editar

Crear: compartir

Ampliació de la Wikipedia

Recordar: participar en la red social

Avaluar: Reelaborar

Aplicar: editar

Comprendre : Subscripció

RSS

Comprendre: fer subscripcions

Creative commons

Comprendre: fer subscripcions

Windows live Movie maker

Aplicar: pujar arxius en un servidor, compartir, editar

Analitzar: enllaçar

Avaluar: publicar, reelaborar, provar.  

Crear: filmar

Doctora Xinxeta

Aplicar: jugar

Avaluar: provar

Edu365

Aplicar: jugar

Avaluar: provar

Edu3.cat

Aplicar: pujar arxius en un servidor, compartir

Avaluar: provar

Jclic

Aplicar: jugar

Avaluar: provar

Scratch

Aplicar: jugar

Avaluar: provar

Camptools, fluxogrames i mapes conceptuals

Analitzar: mapes mentals

Elaborar: probar

 

ÚLTIM DIA DE GTIC

Avui a sigut l'última classe de GTIC i hem parlat sobre dos temes:

 

- Primer de tot em vist que tothom tingues l'adreça i el recull de la informació sobre el bon comunicador:

 

Aquí us deixo el nostra Prezi, del presentador i periodista Manel Fuentes que hem realitzat el grup format per : Mª Carmen Criado, Sara Gil , Esther Mansilla , Maria Olivé, Laia Soler i jo Clara Massó.

El treball ha estat realitzat per totes nosaltres juntes, però alhora de buscar la informació ens hem dividit la feina:

La Mª Carmen Criado s'encarregava del diari, el periódico.

La Sara Gil  i l'Esther Mansilla s'encarregaven de la tele, el programa "Tu cara me suena" d'antena 3.

La Maria Olivé s'encarregava de la xarxa social, del twitter.

I la Laia Soler i jo Clara Massó ens encarregàvem de la ràdio, del programa de Catalunya Ràdio.
 

També us deixo el link del blog on hem fet tot el recull de la informació:

http://mfuentesurl.blogspot.com.es/2012/12/treball-final-del-seguiment.html 

- Per acabar, em fet preguntes que teníem sobre l'examen, ha resolt dubtes...

Conceptualització de la naturalesa de l'aprenentatge amb ordinador

Avui a GTIC hem treballat:

- Una manera de conceptualitzar l'aprenentatge amb l'ordinador fonamentada en metàfores.
A través d'aquestes metàfores s'explica com la tecnologia ens pot ensenyar o com ens pot ajudar a aprendre en funció del paper que ha de jugar l'ordinador. Aquests models serien:

La metàfora tutorial: l'ordinador com a tutor

Per a treballar aquesta metàfora, hem provat el programa JClic, en aquest, l'ordinador fa de mestra, dóna les eines, els enunciats, les correccions, per tant substitueix tota la feina que fa el mestra a l'aula.

També hem vist la zonaclic, que és un espai de cerca, es pot recollir totes les eines que hem utilitzat i col·locar-les a la taula depenen del que treballen.

La metàfora de la construcció: l'ordinador com a alumne

En aquest cas, hem utilitzat el programa Scratch, que és adequat per alumnes de primària.
En aquest programa trobem un gat, que és el que aprèn, i els nens, l'han d'ensenyar. Tu dónes les ordres que vols que faci el gat.

 

 

 

La metàfora del laboratori: l'ordinador com a simulador
Aquest programa serveix per fer simulacions, vàrem poder veure un cas d'un simulador que es diu Doctora Xineta i  els nens veuen el procés d'una flor: el nen fent servir el programa, pot veure  que li passa si la reguem i el que passa si no ho fem, també si li pot posar molta aigua o tot el contrari, es una planta i el nens han de cuidar d'ella. Amb aquest programa el nen experimenta, dedueix i raona.

 

www.google.es

La metàfora de la caixa d'eines: l'ordinador com a eina

Aquí vàrem veure diferents eines amb les quals podem fer coses ara i abans no. Algunes d'aquestes són:

- Personalitzar les comunicacions

- Veure carrers o places en directa

- Saber que fan la resta de companys

-Pots modificar i compartir un text i escriure tots a la vagada...

 

He de dir que va ser una classe molt interessant, ja que vàrem conèixer molts programes nous que poden servir per el nostre futur com a mestra.

WIKIPEDIA

Avui a la classe d GTIC, hem parlat sobre la Wikipèdia, hi podem dir que els aspectes positius que té són els següents:

- Totes les entrades tenen un mateix estil

- Pots veure l'última modificació que han fet a cada pàgina ww.google.com

 - El text està disponible sota la llicència Creative Commons

-El text el pots compartir i modificar legalment, només has de citar-ho

- Si tens un compte de Wikipèdia pots visitar les pàgines que siguin del teu interès i si ho desitges, cada cop que facin un canvi en aquesta pàgina t'avisen.

-  Per poder veure qui ha escrit o ha modificat algun apartat, pots veure-ho anat a historial de revisions.

- Books de Google: per buscar informació fiable

- Schoolar Google: per buscar articles, revistes...

Com hem d'escriure a la Wikipèdia?

Totes les entrades, tenen una estructura igual i hem de seguir els 5 pilars:

Totes les polítiques oficialsde la Viquipèdia basen els seus principis en cinc pilars que defineixen el caràcter de l'enciclopèdia:

1) La Viquipèdia és una enciclopèdia que incorpora elements de les enciclopèdies generals, i de les enciclopèdies especialitzades

2) La Viquipèdia cerca el "punt de vista neutral", és a dir, intenta aconseguir que els articles no exagerin un punt de vista específic

3) La Viquipèdia és de contingut lliure, de manera que tothom hi pot col·laborar i la pot distribuir lliurement.

4) La Viquipèdia segueix unes normes d'etiqueta. Respecteu els vostres companys viquipedistes fins i tot quan no compartiu les seves opinions. Comporteu-vos civilitzadament

5) La Viquipèdia no té normes inamovibles més enllà d'aquests cinc principis generals.

  

Per acabar, i d'aquesta manera participar en la Wikipedia, he tingut que fer un petit escrit en alguna de les seves pàgines. Els passos que he seguit són:
Primer de tot he creat una compte, seguidament he buscat una pàgina del meu iterés i, per últim la he editada. 

D'aquesta manera, jo he triat la pàgina de la Thermomix i, he afegit tots els accessoris que té. Un cop escrit he tingut que fer un seguiment, per tal, que no m'ho eliminessin. 

Aquí us deixo el link de la pàgina i el meu nom d'usuari:

Nom: clarettamas

Pàgina que he editat: https://ca.wikipedia.org/wiki/Thermomix

Què he editat?  He incorporat tots els accessoris que té la Thermomix.

Aquí podeu visualitzar els canvis que he realitzat i com ho he fet:

Primer de tot, he escrit tots els accessoris i perquè hem quedessin en una llista, a davant de cada element he posat un asterisc (*)

I ja per acabar, podeu veure el que he editat:                                                                                           

Identitat i territori

Durant aquestes setmanes, cada dimarts, estem realitzant les exposicions del treball  d'identitat i territori. Aquest,  és un treball conjunt de GTIC (gestió de la informació i TIC) i  COED (comunicació oral, escrita i digital.)

El treball, consisteix en fer grups de dos i, triar un tema per exposar de forma oral, a la classe durant 8 minuts.

Algun dels temes exposats a la classe són: les cupcakes, el rugby,els castellers, viatges, la xocolata, uniformes si o no? i, el ball, entre d'altres.  

Ha cada exposició, cada alumna, a de contestar en un full les tres preguntes següents:

- Cita un aspecte a destacar de forma positiva.

- Fes un suggeriment de millora

- Valora la complementarietat expressió oral- suport TIC aconseguida.

Per després entregar-les els professors i si tenen algun dupte mirar el que opinem nosaltres.

Per acabar, cada dia, després de les exposicions els professors fan una valoració global de com han anat, diuen alguns aspectes positius i d'altres negatius, per tal de que els altres grups millorin.

 

Eines de suport al pensament

Avui a la classe de GTIC, hem treballat els mapes conceptuals.

Hem pogut veure que segone el bloc de GTIC, els mapes conceptuals van ser creats per Joseph D. Novak i han sigut una tècnica fonamental per a representar el pensament a l'educació.

Segons el bloc, la creació d'un mapa conceptual ens pot ajudar a organitzar els nostres coneixements i a ampliar la nostra perspectiva en relació a un tema. Habitualment, la creació del mapa passa per diversos estadis: selecció i jerarquització de conceptes, reflexió sobre la relació de cada concepte amb tots els altres, concepció d'una representació gràfica adequada...

En aquests casos solem partir d'un concepte i anem afegint, un a un els altres amb els connectors corresponents. Per acabar, ordenem el mapa i resituem els conceptes de forma coherent.

La construcció d'un mapa conceptual és, doncs, un procés intel·lectual que facilita un aprenentatge significatiu en la mesura en que ens ajuda a integrar els nous coneixements en els nostres esquemes mentals.

 El programa que hem utilitzat per fer un mapa conceptual ha sigut CMapTools, que és un programa gratuït.

Aquí us deixo un power point perquè el mireu i tingueu més informació sobre els mapes conceptuals:

Mapes Conceptuals d' Ernest Prats Garcia

A continuació, hem fet una activitat on hem llegit el text d' "El dinar de Nadal" i seguidament hem realitzat un mapa conceptual.

Aquí us deixo el mapa conceptual que he fet a classe per provar el programa:

 

A més a més, també ens ha ensenyat un altre programa anomenat "Els fluxogrames" i, com diu el bloc de GTIC: els diagrames de flux són una eina que s'utilitza per representar procediments encaminats a resoldre una tasca. I tenen un simbologia molt definida.

Per provar aquest programa ho hem fet amb l'eina on-line anomenada "Gliffy" i la podem trobar a:

http://www.gliffy.com

Ja per acabar, aquí us deixo l'activitat que hem realitzat, creant un diagrama de flux on representem l'acció de travessar una cruïlla on hi ha semàfors.

 

Crec que "cmaptools" i el "gliffy" són dues eines molt bones pel suport del pensament. Tot i això, penso que al principi és una mica difícil d'utilitzar-les, però que al final vas agafant pràctica. Espero que les proveu i que us serveixin per al vostre futur.

He de dir que són dues eines noves per mi, però que m'han agradat i crec que em seran molt útils de cara als meus estudis.

Mestra TAC o ser mestra avui

Avui a la Universitat Blanquerna ha vingut la mestra Anna Pérez a fer una conferència anomenada "Mestra TAC o ser mestra avui", on ha parlat de les seves experiències, ja que hem començat la setmana d'activitats extraordinàries (SAE).

Les idees principals que he tret jo sobre aquest tema són:

1. Què són les TAC?: Tecnologies de l'Aprenentatge i Coneixaments. 

2. Frase que ella destaca a l'inici de la conferència: " Tenim escoles amb estructura del segle XIX, amb professors del segle XX i alumnes del segle XXI."

3. Seguidament, ella ressalta que a la seva escola el nen ha de treballar mitjançant la manipulació i l'experimentació i, que el professor ha d'observar en tot moment el que fa l'infant per si necessités ajuda.

4. Ella creu que els alumnes han d'interactuar amb diferents fonts, tocar, comunicar, crear i treballar en equip.

5. També parla sobre la Taxonomia de Bloom (1956) que es classifica de la següent manera:

Crear

Avaluar

Analitzar

Aplicar

Comprendre

Recordar

*Motivar

                                                       

6. Després parla sobre Jordi Adell i els 6 canvis claus que hi ha hagut en el context educatiu:

Analògic a Digita

Ligat a Mòbil

Aïllat a Connectat

Genèric a Personal

Consumidor a Creador

Tencat a Obert

7.El que pretenen aconseguir amb aquets canvis és:

Comunicació                                                                                                                                                               
Compartir     

Discussió (decidir què faran i com ho faran)

8. L'Aprenentatge en Xarxa: Projectes Telemàtics. Són escoles  que s'organitzen per a realitzar  un conte entre tots: una escola fa la introducció, l'altra el nus i l'altra el desenllaç; i al finalitzar s'envia a les escoles per veure el resultat del conte i llegir-lo.

9. Parla de "Enpowerment", Apoderament: el fet de delegar poder i autoritat als alumnes i de conferir-los el sentiment que són "amos" del seu treball  (exposició, compromís, interacció entre ells, entusiasme i participació).

10. El que pretenen aconseguir amb les TAC és una ampliació de les parets de l'aula, donar veu a l'alumnat: Creativitat, Reflexió i Ambient de treball on s'aprèn.                                                                   

WINDOWS LIVE MOVIE MAKER

Avui a la classe de GTIC ens han ensenyat a utilitzar el programa Windows Live Movie Maker, que serveix per editar vídeos.

Aquest programa té la possibilitat  que un cop modificat i creat el   vídeo, puguis publicar-lo en diverses pàgines web i de forma gratuïta.

                                                                                                        www.google.es

Movie Maker té la possibilitat de capturar vídeos des d'una càmera, ordenar arxius de pel·lícules, insertar títols, dissenyar crèdits, efectes, importar imatges i música.

Com s'utilitza?

- Definició de punt d'inici: Aquesta opció serveix per posar la part del vídeo que volem a l' inici del vídeo nou, el que estem creant o editant.

- Definició de punt final: Aquesta opció és per finalitzar la part del vídeo nou.

- Podem canviar l'ordre del vídeo un cop creat, només s'ha d'agafar i desplaçar fins al lloc desitjat.

- Es pot baixar o pujar el volum del vídeo, segons si vols sentir la veu d'aquest o no.

- Quan parlem de les opcions de la música podem dir que, un cop introduïda, es pot desplaçar al punt d'inici i, també es pot introduir una nova cançó, anant a la icona d'afegir música.

- Es pot posar un títol inicial al vídeo i també subtítols, per introduir altres temes. I al final, també es poden posar crèdits.

- Hi ha diverses animacions per introduir el vídeo.



Aquí us deixo el vídeo que hem creat a classe, per provar el programa: